Le symposium "Humanités numériques, éducation et formation" est proposé à l’initiative du GIS 2IF, Groupement d’Intérêt Scientifique Innovation, Interdisciplinarité, Formation.
Le GIS 2IF est une structure fédérative et interdisciplinaire mettant en réseau des chercheurs et des équipes de recherche travaillant sur les phénomènes d’innovation dans la formation, et en particulier les phénomènes associés à l’innovation technologique, sur les phénomènes d’industrialisation de la formation ainsi que sur les interactions entre innovation et industrialisation.
Ce symposium s'inscrit au sein du 10ᵉ colloque Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain EIAH 2021 sous l’égide de l’ATIEF (Association des Technologies de l’Information pour l’Éducation et la Formation).
Il propose une ouverture sur les travaux de recherche participative dans cinq territoires et académies, réalisés dans le cadre du groupe technique sur le numérique (GTnum 7) sur les humanités numériques en éducation et en formation (#HN_education) porté par la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE) du ministère (MNEJS).
Argumentaire
Dans le contexte actuel de diffusion rapide et souvent non désirée de pratiques de formation à distance, le numérique tend à s’imposer à tous et à toutes, dans des circonstances nécessitant des compétences et des conceptualisations allant bien au-delà de ce qu’on appelle couramment la « pensée informatique » mais incluant aussi une culture technique et des connaissances relevant du champ des humanités, notamment en ce qui concerne la manipulation de textes et la dimension historique.
Dans le champ de l'éducation, l'Intelligence artificielle pourrait permettre le passage d'une technologisation additive, qui ne met pas les machines à la place des enseignants, à une technologisation substitutive, au moins partielle, pour les tâches jugées les moins créatives. Quelles en seraient les conséquences ?
Dès lors, on peut se demander quelles sont les compétences numériques à enseigner des plus jeunes élèves jusqu’aux adultes en formation initiale et continue ? Quelles sont les conséquences du décloisonnement des savoirs opérés par ces enseignements ? Comment recenser, décrire et partager les expériences pédagogiques ? Quelle est la place et quelles sont les spécificités des sciences humaines et sociales dans ces enseignements ?
Pour répondre à ces questions vives, les intervenants s’appuieront sur l’expérience qu’ils ont acquise et sur les réflexions menées collectivement dans le groupe de travail : pour décrire et partager les pratiques enseignantes, pour cartographier la sémantique du champ des « humanités numériques, éducation et formation », enfin pour analyser la mise en œuvre d’enseignements en lien avec le contexte social et l’orientation de l’apprenant et pour analyser les conceptions du numérique à l’œuvre dans ces enseignements.
Références
1. Baron, G.-L., & Bruillard, E. (1996). L’informatique et ses usagers dans l’éducation. PUF. http://mutatice.net/glbaron/lib/exe/fetch.php/baron_bruillard_livre1996-fprepub2.pdf
2. Baron, G.-L. (2020). Brèves réflexions sur les humanités numériques. Frantice, 17, sous presse. pré publ : http://mutatice.net/glbaron/lib/exe/fetch.php/hn_baron_frantice_v3.pdf
3. Collet, L., Hulin, T., & Rémond, É. (2021, à paraître). Les enjeux de la formation de formateurs aux humanités numériques. In F. Paquienséguy & N. Pélissier, Questionner les humanités numériques : Positions et propositions des SIC. CPDirSIC.
4. Drot-Delange, B., Pellet, J-Ph., Delmas-Rigoutsos, Y. et Bruillard, E. (2019). Pensée informatique : points de vue contrastés. Rubrique de la Revue STICEF. STICEF, 26 (1).
5. Fiormonte, D. (2012). Towards a cultural critique of the digital humanities. Historical Social Research/Historische Sozialforschung, 59–76.
6. Hulin, T., & Petit, L. (2017). Pour une généalogie de la technique. Revue française des sciences de l’information et de la communication, 10. https://doi.org/10.4000/rfsic.2649
7. Laferrière, T. (2020). La recherche en partenariat pour l’enseignement d’hier à demain. Revue hybride de l’éducation, 4(1), 94–115. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.974
8. Lardellier, P., & Hulin, T. (Éds.). (2020). Les nouvelles médiations pédagogiques. Design et innovation pédagogiques, expériences d’enseignement technologique. L’Harmattan.
